INSTRUMENTO DE EVALUACION DEL CURRICULUM

EVALUACION DEL CURRICULUM

La evaluación del currículo o plan de estudios se define como el proceso mediante el cual se recoge, analiza e interpreta, formal y sistemáticamente, información pertinente sobre un programa educativo, se producen juicios de valor y se toman decisiones conducentes a mantener, proyectar, reformar o eliminar elementos del plan de estudios y sus programas o en su totalidad.

La evaluación curricular considera una dimensión interna y una externa. En la interna se analizan diversos aspectos de la estructura y organización del plan de estudios, así como los datos que se obtienen del rendimiento académico. De esta manera, aspectos como fundamentos del plan, su vigencia, congruencia, continuidad y viabilidad, entre otros permiten dar cuenta de la primera dimensión. La cual se complementa con otros datos provenientes del perfil académico y

desempeño docente, así como del rendimiento académico por áreas de conocimiento, de acuerdo a los procesos enseñanza y aprendizaje, vinculado con el perfil socioeconómico del estudiante.

La dimensión interna busca determinar la coherencia de sus procesos, en tanto, la dimensión externa busca una correspondencia con la primera, puesto que no son procesos excluyentes, sino por el contrario implican una perspectiva integradora y multidimensional de la complejidad del proceso educativo. Lo externo en particular, considera las visiones de los empleadores, egresados y otros actores del medio laboral, así como otros referentes del sistema social. La evaluación del diseño curricular constituye un campo de la investigación educacional que se aplica desde el inicio del proceso, el desarrollo y final de la implementación.

En este contexto, la planificación de un proceso evaluativo a partir de un instrumento de medición debe garantizar que el instrumento cumpla algunos requisitos esenciales como: objetividad, validez, fiabilidad, pertinencia y ser cuantificable, comparativamente ponderable, factible de aplicar, así como

preciso y claro en su redacción. Para elaborar el instrumento debe definirse la cualidad que se ha de medir, determinar las operaciones en las cuales se manifiesta la cualidad o atributo, establecer procedimientos para traducir las observaciones a enunciados cuantificables en grado o cantidad (indicador) y luego, establecer la forma de

calificación.

INSTRUMENTO DE EVALUACION DEL CURRICULUM

DIMENSIONES	CRITERIOS	INDICADOR	VARIABLES
			SI	NO
PROCESO DE ELABORACIÓN	La propuesta curricular ésta elaborada a partir de:	Su elaboración y aplicación se considera esencial para la oferta de una educación inclusiva.
		Se realizó después de definir principios institucionales (Misión y Visión)
		Las normas legales están consideradas.
PROPÓSITO	Resultados a lograr	Los propósitos formulados son explícitos.
		Los objetivos planteados son viables,
		Se orienta hacía la formación integral delos educandos.
		Obedece a una concepción filosófica.
CONTENIDO	Pertinencia y relevancia	Contiene áreas curriculares.
		Se encuentra contextualizado.
		Responde a las necesidades sociales.
		Responde a los intereses de los estudiantes,
		Posee relevancia.
SECUENCIACIÓN	Proceso	Las competencias se encuentran formadas por niveles educativos.
		Las capacidades formuladas obedecen al principio de progresión.
		Los contenidos guardan relación.
		La temporalidad es la adecuada.
EVALUACION	Los criterios de evaluación están	Por áreas o unidades de aprendizaje
		Para la promoción
		Contempla diferentes estrategias para atender la diversidad de los estudiantes.
		Fija un modelo de informe básico ppara las familias
		Regula los principios para la evaluación de la propuesta curricular.