PLANEACION

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPRENSION E INTERPRETACIÒN

·         Verifican las anticipaciones y predicciones hechas para un texto a partir de la lectura en voz alta  que hace el docente.

·         Identifican e interpretan símbolos y leyendas  convencionales que denotan peligro, prohibición o alerta.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO

·         Aprecian la utilidad de los recursos gráficos de los carteles: tamaño de letra, brevedad de los textos,, empleo de colores e ilustraciones.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y DE LA ORTOGRAFIA

·         Identifican las letras pertinentes para escribir frases o palabras determinadas.

·         Establecen correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

USOS SOCIALES DE LA LENGUA

·         Se familiarizan con el uso de leyendas y símbolos por evitar accidentes y situaciones peligrosas.

·         Deciden como presentar la información a otros niños.

ESPAÑOL

PROYECTO DIDACTICO

AMBITO: PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR

Preparar una conferencia  empleando carteles.

ACTIVIDADES

1.    Discutir acerca de las medidas  que hay que tomar para evitar  accidentes y promover la salud.

·         Conversar con los niños sobre las acciones que provocan  daño físico a los niños por  medio de las enfermedades  y los accidentes. Preguntar como pueden prevenir  el daño que esas acciones causan.

·         Proponer a los niños hacer una exposición  sobre las medidas que hay que tomar  para evitar accidentes  al usar productos de limpieza  en el hogar y otros lugares, para que los alumnos de jardín de niños aprendan a cuidarse.

·         Acordar previamente con quien corresponda, la visita a un jardín de niños de la localidad o la o la invitación a los alumnos  de preescolar para que visiten la escuela primaria. Para la semana 37. En caso de que no sea posible, preparar la exposición para compañeros de otro grupo de la escuela.

2. EXPLORAR ENVASES Y ETIQUETAS DE PRODUCTOS DE LIMPIEZA QUE PUDIERAN SER PELIGROSOS.

·         Conseguir previamente, una variedad de etiquetas de productos de limpieza  que usualmente se emplean en el  hogar y la escuela,  a los que los niños pueden estar expuestos. Estás  pueden permanecer  en el envase para evitar que se rompan  al intentar despegarlas.

·         Organizar a los niños en grupos pequeños  y distribuirles una variedad de envases y etiquetas.

·         Pedir a los niños que  revisen las etiquetas  y los envases para decidir cuáles  de ellos pueden  ser peligroso.

·         Promover  que los niños  descubran leyendas como “veneno”, “peligro”, “precauciones”,” no se deje al alcance de los niños”.

·         Propiciar que en grupo los niños comenten sobre la utilidad de las leyendas encontradas.

·         Pedir a los niños que dicten al profesor situaciones y productos que deben manejarse con cuidado o evitarse y escribir una lista en el pizarrón o en papel de rota folio.

ORIENTACIONES DIDACTICAS

·         La extensión del proyecto didáctico implica que en su desarrollo se destinen varias semanas, por la que la duración prevista es de cuatro.

·         El primer paso del proyecto es muy importante para que los niños logren identificar las acciones que pueden dañarlos; al respecto, puede recuperarse lo tratado en los primeros bloques de las asignaturas de formación cívica y ética y ciencias naturales, en las que se abordo el cuidado de los ojos, los oídos y de uno mismo.

·         Es aconsejable pedir a los alumnos con varias semanas de anticipación al desarrollo del proyecto, que consigan envases y empaques de productos de limpieza que se usan en el hogar y otros lugares que ellos frecuenten, por ejemplo, un taller mecánico, una carpintería, etcétera.

·         La exploración de los avances debe llevar a los niños a identificar las leyendas de peligro que contienen y conversar sobre su utilidad en la vida cotidiana.

ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA EVALUACIÒN

·         Conversación sobre temas libres, lecturas o preferencias

·         Noticia de periódicos y revistas. Lugar tiempo y protagonistas

·         Composición de oraciones con significado completo y función específica.

·         Redacción libre de textos.

SEGUNDA SEMANA DEL PROYECTO

ACTIVIDADES

3. ORGANIZAR LA EXPOSICIÓN

·         Ayudar a los niños a identificar  la información que puede resultar importante para que los más pequeños  se enteren de los riesgos que pueden tener  manipular productos de limpieza, lo mismo que de las medidas  que deberían aplicar para evitar accidentes y, con ello, cuidar su integridad física.

·         Anotar las ideas de los niños  y frente a ellos hacer  un esquema de exposición: que decir y en qué orden. Revisarlo para verificar  que no haga falta información  relevante y corroborar que el orden en que la expondrán es pertinente.

·         Organizar a los niños en equipos, para distribuir entre ellos una parte de la exposición  a efecto de comenzar su preparación.

4. PREPARAR LA EXPOSICION Y CARTELES

·         Explicar a los niños que para preparar la exposición para los alumnos  del jardín de niños es conveniente elaborar carteles que muestren  la información importante  e imágenes que ayuden a los pequeños a comprender mejor lo que ellos expondrán.

·         Conversar con los niños  sobre las características de los carteles: letras grandes u legibles, colores y dibujos atractivos.

·         Pedir a los niños que, a partir del esquema de exposición  que elaboraron en el grupo , cada equipo elabore un cartel del apoyo para la parte que les toca exponer y que consiste en escribir frases cortas con información y elaborar las ilustraciones.

·         Promover que los niños alternen papeles en la escritura de los carteles: el que escribe, el que dicta, el que corrige.

·         Promover que los niños cuiden la limpieza y caligrafía para facilitar la lectura de sus textos.

ORIENTACIONES DIDACTICAS

·         La organización de la exposición es un paso importante, pues de ella depende la claridad que los niños obtengan para prepararla y elaborar los carteles de apoyo.

·         Conviene que todos los niños participen y se familiaricen con el contenido de la exposición conforme esta se construye, a fin de que en el momento de llevarla a cabo ante un público, todos lo puedan intervenir en diferentes momentos  y experimenten la oportunidad de exponer ante un auditorio.

·         Cabe señalar que en muchas escuelas, se selecciona a los alumnos más aventajados para exponer, en tanto que los menos experimentados no  disponen de las oportunidades que requieren para participar. Es preciso que el profesor apoye más a quienes más lo requieren y que los impulse a participar. Es preciso que el profesor apoye más a quienes  más  lo requieren y que los impulse a participar para fortalecer sus capacidades y la confianza en sí mismos.

ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA EVALUACION

·         Interpretación y uso de palabras y frases a partir de los significados global o tema y local (sintáctico-semántico)

·         Elaboración de dibujos alusivos a textos escuchados, leídos o producidos por los alumnos.

·         Noticias en periódicos.

·         Composición de oraciones con significado completo y función específica.

TERCER SEMANA DEL PROYECTO

ACTIVIDADES

4. PREPARAR LA EXPOSICION Y CARTELES

·         Concluir los preparativos para realizar la exposición  y efectuar varios ensayos para que los niños se familiaricen  con la experiencia. Es recomendable ensayar primero  en pequeños grupos para que los niños  definan la parte de la exposición que harán,  empiecen a ensayar el volumen  y la modulación de su voz, conforme sus posibilidades, además  de hablar  para una audiencia. Cuidar  que después   de la participación de los niños, el profesor destaque los aspectos positivos  y reconozca el esfuerzo realizado por cada cual.

·         Realizar ensayos generales para asegurar que los niños dominan  su texto y pueden exponer ante una audiencia  de mayor dimensión, promover que los niños opinen  sobre la calidad de la exposición  lograda y propongan mejoras.

5. EXPONER EL TEMA PREPARADO

·         Organizar la exposición en un espacio apropiado, como un auditorio o un aula de usos múltiples, ya sea que se realice en el jardín de niños o en la escuela primaria.

·         Dar la bienvenida a los invitados a la exposición, hacer una breve introducción y efectuar la exposición conforme fue preparada por el grupo.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

·         La realización de los ensayos para que los niños amplíen su dominio del contenido de la exposición son oportunidades para orientar a los alumnos en su desempeño a efecto de fortalecer sus capacidades.

·         El papel del profesor es muy importante para animar a los niños, promover que sea deseable participar y esforzarse para mejorar en su exposición.

·         Al terminar la exposición, es necesario destinar un tiempo para que los niños comenten sus impresiones sobre la experiencia y para reconocer el esfuerzo y el desempeño de todos.

ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA EVALUACION

·         Elaboración de carteles

·         Composición de oraciones con significado completo y función específica.

·         Interpretación de ilustración.

·         Elaboración de dibujos alusivos a textos escuchados, leídos o producidos por alumnos.